W dniu 2011-06-13 12:58, Stachu 'Dozzie' K. pisze:
> On 2011-06-13, Artur Muszyński<a...@u...wytnijto.com.pl> wrote:
[...]
>> Nie wiem skąd czerpiesz wiedzę o dzisiejszej szkole, ale bajdurzysz.
>> Zanim się przejdzie do liczb ujemnych uczy się termometru, wałkuje się
>> zadania złote+grosze, dopiero potem przechodzi do ułamków.
>
> I to chyba akurat jest dobra kolejność. Dziecku, które nie ma jeszcze
> dobrze wykształconego aparatu do przyswajania i przetwarzania pojęć
> abstrakcyjnych, łatwiej zrozumieć ideę groszy niż ułamków dziesiętnych.

I nawet jeśli się okaże, że to dziecko ma problem z pojęciami
abstrakcyjnymi, to przynajmniej pieniądze przeliczy. Z tym spotka się
w życiu częściej, niż z ułamkami dziesiętnymi jako takimi.

Kiedy ostatnio (o ile w ogóle), w celach innych niż rozwiązanie zadania
matematycznego, użyliście twierdzenia Talesa?

--
Paweł Kierski
n...@p...net