On Sun, 27 Jul 2014 16:06:12 +0200, Mario <m...@...pl> wrote:

>W dniu 27.07.2014 15:53, A.L. pisze:
>> On Sun, 27 Jul 2014 14:57:47 +0200, Mario <m...@...pl> wrote:
>>
>>> W dniu 27.07.2014 13:33, A.L. pisze:
>>>> On Sun, 27 Jul 2014 12:15:56 +0200, Jaros?aw Soko?owski
>>>> <j...@l...waw.pl> wrote:
>>>>
>>>>> Pan A.L napisał:
>>>>>
>>>>>> Kiesys, nauczajac przedmiotu Wstep do teorii obwodow, wprowadzilem
>>>>>> pare bledow do programu uzywanego na laboratorium. Celowo. Na skutek
>>>>>> tego, dzielnik napiecia - zrodlo 10V, dwa rezystory 1K poloczone
>>>>>> szeregowo, dawal na wyjsciu 12V. Na jakies 100 osob, moze z 5
>>>>>> zauwazylo ze cos nie gra. Reszta, zywcem skopiowala z ekranu i
>>>>>> zamiescila w sprawozdaniu/ I tacy sa slasnie "laptopowi elektronicy"
>>>>>> w czasach dzisiejszych
>>>>>
>>>>> W każdej rzeczy trzeba widzieć dobre strony. To, że w setce studentów
>>>>> trafi się może pięciu kumatych, to wiadomo. A dzięki takiemu zabiegowi
>>>>> dydaktycznemu od razu wiadomo którzy to są.
>>>>>
>>>>
>>>> Cale doswiadczenia mialo inny cel. Wadze uniwersyteckie doszly do
>>>> wniosku ze nie potzreba miec laboratoriow w ktorych bedzie sie
>>>> budowalo i moerzylo rzeczywiste uklady. Wystarczy symulacja
>>>> komputerowa.
>>>>
>>>> Zawiazalo sie lobby opozycyjne ktorego bylem czlonkiem, i ten
>>>> eksperument mial pokazywac nonsensownosc edukacji opartej o
>>>> "laboratorium wirtualne"
>>>
>>>
>>> E tam. Tak samo można wykazać nonsensowność realnych laboratoriów.
>>
>> W ponizszym tekscie (cytuje w calosci) wykazales wlasnei SENSOWNOSC
>> prowadzenai NROMALNYCH laboratoriow. A bezsensownosc prowadzenai
>> wirtualnych laboratoriow
>
>Fakt że studenci nie wykryli błędu w oprogramowaniu "wirtualizującym
>elektronikę" dyskredytuje tę metodę. A fakt, że nie wykryli błędu w
>połączeniach nie dyskredytuje prawdziwych laboratoriów? I w jednym i w
>drugim przypadku można było co najwyżej wykazać, że większość studentów
>łyka wyniki jak kluski nie analizując ich. Za moich czasów sensowni
>prowadzący namawiali studentów, żeby nie wpisywali bezmyślnie wyniku z
>kalkulatora tylko przynajmniej szacowali w głowie rząd wielkości. Rzadko
>te rady działały.

U mnie dzialo (pisze dzialo, bo ucze teraz czego innego).

Gdy student przynosil wynik obliczen iz napiecie w pewnym punkcie
ukladu powinno wynosic 3.2234577638 bo tyle wyszlo z kalkulatora,
wylatywal za dzrwi razem ze sparwozdaniem

A.L.