On Sun, 27 Jul 2014 16:59:00 +0200, Mario <m...@...pl> wrote:

>W dniu 27.07.2014 16:52, A.L. pisze:
>> On Sun, 27 Jul 2014 16:35:44 +0200, Mario <m...@...pl> wrote:
>>
>>> W dniu 27.07.2014 16:06, A.L. pisze:
>>>> On Sun, 27 Jul 2014 15:27:20 +0200, Mario <m...@...pl> wrote:
>>>>
>>>>> Dobra dobra. Chodziło o typy prowadzących. Jeden chce studentom pokazać,
>>>>> że do budowy układu elektronicznego potrzeba parę tranzystorów i
>>>>> rezystorów, a narzędziem elektronika jest lutownica. Drugi ukazuje to
>>>>> jako czwórniki, a narzędzia to rachunek macierzowy i transformacje
>>>>> Laplace'a.
>>>>
>>>> To nei zalezy od prowadzacego, a od programu studiow
>>>
>>> Nic nie zrozumiałeś z mojej dykteryjki.
>>
>> Nic nie zrosumialem z twojej dykteryjki.
>>
>
>Jak widać:
>"To nei zalezy od prowadzacego, a od programu studiow"
>Stwierdzenie sensowne zwłaszcza gdy mowa o dwóch prowadzących
>realizujących ten sam program w tej samej grupie podzielonej na dwie
>podgrupy.

Uczyles kiedys na uczelni wyzszej? Pewnie nie. Wiec spiesze cie
poinformowac ze prowadzacy laboratorium ma w przyblizeniu 0% swobody
dotyczacej tego co i jak uczy

A.L.

do góry

Dnia 2014-07-27 17:10, Użytkownik A.L. napisał:

> Uczyles kiedys na uczelni wyzszej? Pewnie nie. Wiec spiesze cie
> poinformowac ze prowadzacy laboratorium ma w przyblizeniu 0% swobody
> dotyczacej tego co i jak uczy

Kiedy ostatni raz miałeś zajęcia ze studentami w Polsce?

Bo mam wrażenie, że powyższe zdanie wyrobiłeś sobie na podstawie lektury
komentarzy pod kilkoma artykułami na onecie, czytanymi za oceanem z dala
od realnej uczelni.

Mimo idiotycznego systemu bolońskiego, wykładowca nie jest robotem, lecz
ma pewien wpływ na zajęcia, może znacznie mniejszy i jest na co
narzekać, ale statystycznie powyżej zera. Natomiast sylabusy i efekty
kształcenia można aktualizować i dopasować do wymaganych realiów, na co
wykładowcy mają wpływ (zwykle sami je piszą, a Rady Wydziału zatwierdzają).

L.

do góry

Uzytkownik <k...@g...com> napisal w wiadomosci
news:6d2916c6-acc2-47aa-b234-f72b788c5be9@googlegrou
ps.com...
> Witam szanownych grupowiczow,
>
> jestem dosc teoretykiem, mam podstawy w zakresie matematyki
> i fizyki ciala stalego, potrzebuje jakiejs ksiazki (w dowolnym
> jezyku, pod warunkiem, ze bedzie to polski, angielski, albo
> rosyjski), ktora wprowadzi w temat elektroniki analogowej.
> Nie potrzebuje tlumaczenia o krasnoludkach zwanymi elektronami,
> ktore biegna omijajac wszystkie szykany w kawalku miedzi,
> ani rozwazan na temat rownania Schrodingera przy potencjale
> periodycznym. Szukam czegos, co nie bedzie zawieralo wypowiedzi
> typu 'tutaj jest kondensator, tu bedzie calka wiec to pominiemy',
> ani rozwazan scisle teoretycznych, tylko jakiejs pozycji, ktora
> bedzie przedstawiala mozliwie sensowne wprowadzenie do w miare
> szybkiej analizy rzeczywistych ukladow elektronicznych.
>
> Zdaje sobie sprawe, ze wyglada to troche, jakbym opisywal swoja
> wymarzona narzeczona, ale moze przez przypadek istnieje pozycja,
> ktora nie jest dla uposledzonego matematyczno-fizycznie i do tego
> jest praktycznie nastawiona, dlatego tez pytam:)
>
> Pozdrawiam,
> --
> Karol Piotrowski

Pytanie nie jest glupie, odpowiedz konkretna 1 ksiazka niemozliwa
raczej nie napisano jeszcze takiej :-)
Dlaczego jedna ?
Co Cie oganicza ?
Z kazdej napewno cos tam wniesiesz, wez na tapete
taka która w tym momencie wyda Ci sie najbardziej
interesujaca, ale nie ograniczaj sie, bo zostaniesz jednostronnie
widzacym ortodoksem. Zeby wyrobic sobie opinie
i lyknac wiedzy pochlaniaj ksiazek tak duzo jak jestes w stanie.

--
Paskuda03

do góry

k...@g...com wrote:

> Zdaje sobie sprawe, ze wyglada to troche, jakbym opisywal swoja
> wymarzona narzeczona, ale moze przez przypadek istnieje pozycja,
> ktora nie jest dla uposledzonego matematyczno-fizycznie i do tego
> jest praktycznie nastawiona, dlatego tez pytam:)

Może Bolkowski, podręcznik do 4 klasy technikum? Uczyłem się z niego
15 lat temu, gdy jeszcze technika były 5-letne, dobrze tłumaczył te
rzeczy.

--
SELECT finger FROM hand WHERE id = 3;
http://www.chmurka.net/

do góry

Dnia Sun, 27 Jul 2014 09:54:21 -0500, A.L. napisał(a):
> U mnie dzialo (pisze dzialo, bo ucze teraz czego innego).
>
> Gdy student przynosil wynik obliczen iz napiecie w pewnym punkcie
> ukladu powinno wynosic 3.2234577638 bo tyle wyszlo z kalkulatora,
> wylatywal za dzrwi razem ze sparwozdaniem

Ale teraz 24-bitowe przetworniki sa rzeczywistoscia, a nawet 32-bit,
a wiec ... wylatujesz jako nauczyciel :-)

J.

do góry

W dniu 27.07.2014 17:10, A.L. pisze:
> On Sun, 27 Jul 2014 16:59:00 +0200, Mario <m...@...pl> wrote:
>
>> W dniu 27.07.2014 16:52, A.L. pisze:
>>> On Sun, 27 Jul 2014 16:35:44 +0200, Mario <m...@...pl> wrote:
>>>
>>>> W dniu 27.07.2014 16:06, A.L. pisze:
>>>>> On Sun, 27 Jul 2014 15:27:20 +0200, Mario <m...@...pl> wrote:
>>>>>
>>>>>> Dobra dobra. Chodziło o typy prowadzących. Jeden chce studentom pokazać,
>>>>>> że do budowy układu elektronicznego potrzeba parę tranzystorów i
>>>>>> rezystorów, a narzędziem elektronika jest lutownica. Drugi ukazuje to
>>>>>> jako czwórniki, a narzędzia to rachunek macierzowy i transformacje
>>>>>> Laplace'a.
>>>>>
>>>>> To nei zalezy od prowadzacego, a od programu studiow
>>>>
>>>> Nic nie zrozumiałeś z mojej dykteryjki.
>>>
>>> Nic nie zrosumialem z twojej dykteryjki.
>>>
>>
>> Jak widać:
>> "To nei zalezy od prowadzacego, a od programu studiow"
>> Stwierdzenie sensowne zwłaszcza gdy mowa o dwóch prowadzących
>> realizujących ten sam program w tej samej grupie podzielonej na dwie
>> podgrupy.
>
> Uczyles kiedys na uczelni wyzszej? Pewnie nie. Wiec spiesze cie
> poinformowac ze prowadzacy laboratorium ma w przyblizeniu 0% swobody
> dotyczacej tego co i jak uczy

Metodą dedukcji zatem "zniknąłeś" w ten sposób opisaną przeze mnie
sytuację.


--
pozdrawiam
MD

do góry

W dniu 2014-07-27 18:48, J.F. pisze:
> Dnia Sun, 27 Jul 2014 09:54:21 -0500, A.L. napisał(a):
>> U mnie dzialo (pisze dzialo, bo ucze teraz czego innego).
>>
>> Gdy student przynosil wynik obliczen iz napiecie w pewnym punkcie
>> ukladu powinno wynosic 3.2234577638 bo tyle wyszlo z kalkulatora,
>> wylatywal za dzrwi razem ze sparwozdaniem
>
> Ale teraz 24-bitowe przetworniki sa rzeczywistoscia, a nawet 32-bit,
> a wiec ... wylatujesz jako nauczyciel :-)

A elementy o odpowiedniej dokładności są dostępne bez problemu?
;)

To, że masz przetwornik, nie oznacza, że jesteś w stanie pomierzyć z
taką dokładnością.

Pozdrawiam

DD

do góry

W dniu 2014-07-27 17:32, Luke pisze:
> Dnia 2014-07-27 17:10, Użytkownik A.L. napisał:
>
>> Uczyles kiedys na uczelni wyzszej? Pewnie nie. Wiec spiesze cie
>> poinformowac ze prowadzacy laboratorium ma w przyblizeniu 0% swobody
>> dotyczacej tego co i jak uczy
>
> Kiedy ostatni raz miałeś zajęcia ze studentami w Polsce?
>
> Bo mam wrażenie, że powyższe zdanie wyrobiłeś sobie na podstawie lektury
> komentarzy pod kilkoma artykułami na onecie, czytanymi za oceanem z dala
> od realnej uczelni.
>
> Mimo idiotycznego systemu bolońskiego, wykładowca nie jest robotem, lecz
> ma pewien wpływ na zajęcia, może znacznie mniejszy i jest na co
> narzekać, ale statystycznie powyżej zera. Natomiast sylabusy i efekty
> kształcenia można aktualizować i dopasować do wymaganych realiów, na co
> wykładowcy mają wpływ (zwykle sami je piszą, a Rady Wydziału zatwierdzają).

To jest trochę jak w dowcipie o dwóch matematykach. Obaj macie rację.
Wykładowca ma bardzo duży wpływ na program wykładanego przedmiotu.
Sylabus do mojego przedmiotu sam układałem, i praktycznie to tylko ja
decydowałem o tym, co w nim będzie. Jednak z punktu widzenia
prowadzącego ćwiczenia lub laboratorium sytuacja wygląda diametralnie
inaczej. Wiele uwagi poświęcam temu, aby wymagania w poszczególnych
grupach były takie same, niezależnie od tego, kto prowadzi zajęcia. A
to, niestety, poważnie ogranicza prowadzących.

P.P.

do góry

On Sun, 27 Jul 2014 19:49:04 +0200, Dariusz Dorochowicz
<_...@w...com> wrote:
> To, że masz przetwornik, nie oznacza, że jesteś w stanie pomierzyć
z
> taką dokładnością.

No ale wynik nie może zapisać w takiej rozdzielczości? Co z tego, że
dokładność +- 0.5 :-)

--
Marek

do góry

Dnia Sun, 27 Jul 2014 17:32:15 +0200, Luke napisał(a):
> Dnia 2014-07-27 17:10, Użytkownik A.L. napisał:
>> Uczyles kiedys na uczelni wyzszej? Pewnie nie. Wiec spiesze cie
>> poinformowac ze prowadzacy laboratorium ma w przyblizeniu 0% swobody
>> dotyczacej tego co i jak uczy
>
> Kiedy ostatni raz miałeś zajęcia ze studentami w Polsce?
> Bo mam wrażenie, że powyższe zdanie wyrobiłeś sobie na podstawie lektury
> komentarzy pod kilkoma artykułami na onecie, czytanymi za oceanem z dala
> od realnej uczelni.
> Mimo idiotycznego systemu bolońskiego, wykładowca nie jest robotem, lecz
> ma pewien wpływ na zajęcia, może znacznie mniejszy i jest na co
> narzekać, ale statystycznie powyżej zera. Natomiast sylabusy i efekty
> kształcenia można aktualizować i dopasować do wymaganych realiów, na co
> wykładowcy mają wpływ (zwykle sami je piszą, a Rady Wydziału zatwierdzają).

Ja co prawda juz dawno nie ucze, ale wtedy wykladowca mial bardzo duzy
wplyw na przedmiot. Bliski 100%.

Prowadzacy zajecia dodatkowe niby powinni realizowac wytyczne
wykladowacy, szczegolnie jak jest przygotowane stanowisko z programem
cwiczenia..

J.

do góry