Pszemol pisze:
> "tatko" <t...@n...spam> wrote in message
> news:hc7i5m$t8s$1@opal.futuro.pl...
>> Mam potomka we wczesnym stadium szkoły podstawowej, garnącego się do
>> tatusia pracy, lutowania itd. Zacząłem uczyć assemblera AVR ale powiem
>> szczerze, że po 2 lekcjach, w formie zabawy, nie wiem co dalej :-)
>> Nie wiem czego uczyć i jak bardzo przyciskać.
>> Napisaliśmy sobie
>>
>> ldi r16,0b11111111
>> out DDRD,r16
>>
>> ldi r16,0b10101010
>> out PORTD,r16
>>
>> no i nie do końca sobie radzę jak to tłumaczyć :-) Zacząłem z
>> kubeczkiem i karteczką. Kubeczek to r16, a na kartce napisaliśmy
>> liczbę....
>>
>> Jak uczyć tego pomocyyyyy ? Dziecko nie może załapać abstrakcji ale
>> znieniać zapalone ledy potrzfi już samo. Czy są jakieś wytyczne od
>> czego zacząć uczyć, czego itp ?
>> Przecież nie wyjaśnię liczb szesnastkowych jeżeli nie umie liczyć
>> normalnie.
>
> Tu nie problem w systemie szesnastkowym lecz w rozumieniu
> pojęć abstrakcyjnych typu "ksiądz" jako "pan w czarnym kitlu"
> a nie konkretnie "ksiądz Ryszard z czerwonym nosem co na
> kolędę przyszedł". Czy też pojęć trudnych nawet dla niektórych
> dorosłych jak pojęcie "zmiennej". Mam koleżankę na kursie
> komputerowym (trzydzieści parę lat) i nie rozumie pojęcia
> zmiennej... Ty oczekujesz tego od 8-10 latka... zlituj się :-)



:):):)

A ile ma lat ?